2019 年 9 月 4 日下午在大學(xué)外語教學(xué)部舉辦“2019 年暑期培訓(xùn)收獲分享會”。本著助力青年教師成長，推動教學(xué)團隊建設(shè)的根本，本年度暑期培訓(xùn)大外部共外派優(yōu)秀教師 14 位，分別參加了全國四地共七個期次的“全國高校英語教師暑期培訓(xùn)”活動。參與署培的其中的五位老師作為參會代表，回校做了本次分享。
第一站 北京
由劉香溪老師進行發(fā)言，在教育全球化和信息化背景下，基于“開放共享”理念的“開放教育資源”（Open Educational Resources, OER）運動是全球教育發(fā)展的重要趨勢。
劉香溪老師提出了慕課的概念 “任何人、在任何時間、任何地方能學(xué)到任何知識” 并且她認為幾乎所有學(xué)生都有能力學(xué)好，但每 個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所需要的 學(xué)習(xí)時間和幫助的多少不同。
倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)，開展以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，致力于如何讓學(xué)生“學(xué)得更好”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能，突出結(jié)果導(dǎo)向和持續(xù)改進。從而更有效的避免學(xué)生注意力的分散，降低遺忘速度，提升記憶強度；增進學(xué)習(xí)成效。
第二站 泰安
由孫卓老師進行發(fā)言，在這信息化的時代下，“參與式學(xué)習(xí)”應(yīng)運而生。通過豐富的材料來源,真實的學(xué)習(xí)材料（與真實的人）進行真實的交際, 解決真實的問題。真正的實現(xiàn)了社會生活與課堂教學(xué)的融合。
第三站 武漢
由劉斌老師進行發(fā)言，簡潔明了地提出大學(xué)英語教與學(xué)面臨的問題，一一總結(jié)出了合理的解決方法。提出自主學(xué)習(xí)不等于放任自流，教學(xué)設(shè)計將成為重點，要突出現(xiàn)代語言課堂的特點研討、探究、交互、合作。
并且她還闡述了如何打造金牌教師隊伍，建設(shè)外語教育“金課”，制定合理規(guī)劃，集中精力建設(shè)一門成兩門“金課”,打造金牌教師團隊！
第四站 蘇州
由孫博老師進行發(fā)言，介紹了教學(xué)理念是結(jié)合自生真實豐富的生活，根據(jù)實際，語境的忠實理解走進文本，經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計又巧妙的跳出文本與人生人性相結(jié)合，意在培養(yǎng)能動，理解和全面的人。
并且她還提出教學(xué)“金課”的觀點，分三方面作出詳細分析。解讀了文本是每一位教師進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的重要前提和必要基礎(chǔ)，而英語教師對文本高質(zhì)量的解讀也是確保英語教學(xué)有效性的關(guān)鍵。
蘇州 楊振
楊振老師發(fā)言主題是“如何寫好學(xué)術(shù)論文”。首先應(yīng)明確自己的研究方向，以自己的研究興趣為主，了解和熟悉自己的研究領(lǐng)域，以及提出了一些論文寫作的步驟及注意事項。
大學(xué)外語教學(xué)部主任孫曉黎在活動總結(jié)時指出，本次交流分享會目的是為教師們搭建了經(jīng)驗交流的平臺。通過五位教師學(xué)習(xí)成果的分享，幫助團隊拓寬視野，提升語言教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)年度本學(xué)科的前沿性教育教學(xué)理論和經(jīng)驗，希望大家運用到教學(xué)實踐之中，將我校以學(xué)生為中心的大學(xué)英語智慧型混合式教學(xué)改革推向新高度，助力我校教育教學(xué)事業(yè)邁上新臺階。
