美育是最基礎(chǔ)的人生觀教育，學(xué)校美育是培根鑄魂的重要工作，大力加強(qiáng)和改進(jìn)美育教育教學(xué)，對于提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)具有重要意義。
新時代高校美育的重要性
美育通過培養(yǎng)人們認(rèn)識美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使人具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。我國近代美育思想家蔡元培先生說過，“美育者， 應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也”。美育可以陶冶人的情操，改造人的世界觀，使人達(dá)到一種新的精神境界。
新時代更加重視高校美育教育
目前，中國特色社會主義已進(jìn)入新時代，我國總體上實(shí)現(xiàn)小康，并將全面建成小康社會，人民美好生活需要日益廣 泛，不僅對物質(zhì)文化生活提出了更高要求，而且對精神生活的追求越來越強(qiáng)烈。2018年， 習(xí)近平總書記全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提商學(xué)生審美能力和人文養(yǎng)。2019年， 教育部印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》， 對新時代高校美育改革發(fā)展提出明確要求，使高校美育工作有據(jù)可循、有規(guī)可依，為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系、形成更高水平的人才培養(yǎng)體系提供重要保障。
高校美育是學(xué)生接受藝術(shù)教育的重要階段
高校是學(xué)生在接受學(xué)校藝術(shù)教育過程中的最后階段，是學(xué)生汲取人類文明成果的重要載體之一。近年，我國接受高等教育的人數(shù)歷年增加，所以美育不僅會影響到每個青年人的個性和生活，也會成為一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化乃至國家創(chuàng)新資源的驅(qū)動力。
高校美育現(xiàn)存問題分析
我國高校美育的研究起步比較晚，相關(guān)研究處于零散和薄弱的階段，不同層次美育教育實(shí)效參差不齊。一是功利化。高校美育是個人美育認(rèn)知發(fā)展過程的一個重要階段，能夠?yàn)閷W(xué)生提供審美判斷的工具以及價值體系。但是，很多學(xué)校是為了完成教育任務(wù)指標(biāo)而開設(shè)美育課程，而不是從美育教育目標(biāo)出發(fā)，這種攜帶功利主義的、異化的美育教育，很難達(dá)到教育目的。二是狹隘化。美育是一個綜合性藝術(shù)審美教育過程，它是由藝術(shù)美育、自然美育、社會美育和科學(xué)美育四個方面組成的。許多教育傳授者和接受教育者將美育課程簡單地理解為知識性課程，這種狹隘的認(rèn)知會遺漏美育中最核心的理念，造成學(xué)生美感的單一與偏頗，甚至?xí)斐善?，沒有充分實(shí)現(xiàn)審美教育的功能。
美育課程的設(shè)置與教學(xué)活動是聯(lián)動整個學(xué)校實(shí)施美育工作的橋梁，可以說美育課程的構(gòu)建是美育教育的核心內(nèi)容?，F(xiàn)存問題一是邊緣化。高校在具體落實(shí)美育政策中不夠明確，導(dǎo)致美育在高校教育體系與人才培養(yǎng)中的定位不夠清晰。高校公共必修課中沒有直接對應(yīng)于美的公共藝術(shù)教育課程;教學(xué)團(tuán)隊構(gòu)建缺失，開設(shè)了美育課程的高校也很少會組建專門的美育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，公共藝術(shù)教育在高等教育體系中處在相對邊緣的位置。二是趨同化。現(xiàn)階段具備開設(shè)美育課程的高校中同質(zhì)化現(xiàn)象比較普遍，多效仿國內(nèi)重點(diǎn)高校美育課程模式，課程內(nèi)容的選擇和設(shè)置缺乏個性。三是形式化。美育課程中涉及多種藝術(shù)門類，高校美育不僅能夠讓學(xué)生感受到繪畫、音樂、文學(xué)、影視等多個藝術(shù)門類中包含的深沉的藝術(shù)美，也能夠欣賞自然科學(xué)現(xiàn)象中所隱藏的神秘與嚴(yán)格秩序的美，會發(fā)現(xiàn)社會生活的人、事、物中所能展現(xiàn)出來的和諧美。但現(xiàn)階段大多數(shù)美育課程缺少高質(zhì)量的、系統(tǒng)性的、藝術(shù)基礎(chǔ)知識普及和鑒賞，課程缺乏傳遞藝術(shù)美育思想認(rèn)知。
新時代高校美育改進(jìn)策路
美育是高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。做好高校美育工作，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要體現(xiàn)，是完善高校育人體系的重要一環(huán)。
轉(zhuǎn)變美育教育思想。高校領(lǐng)導(dǎo)要重視美育教育，加強(qiáng)對美育工作的引領(lǐng)，積極組織高校美育教師領(lǐng)會學(xué)習(xí)國家政策和相應(yīng)有關(guān)文件，這樣教師可以盡快明確審美教育的責(zé)任和藝術(shù)審美課程教學(xué)的重要任務(wù)，進(jìn)而加深對審美教育意義的認(rèn)識。
堅持美育課程必修課原則
教育部印發(fā)的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》指出了高校美育工作的基本原則，“堅持面向全體， 健全并不斷完善面向人人的高校美育育人機(jī)制，讓所有在校學(xué)生都享有接受美育的機(jī)會，促進(jìn)德智體美勞有機(jī)融合藝術(shù)教育是人人都應(yīng)該獲得的基本權(quán)利，在未來的課程體系改革中，應(yīng)該有一門或一系列科學(xué)的、 系統(tǒng)的、豐富的美育課程，可以成為全校學(xué)生的必修課程，讓美育能夠具有與其他公共必修課同等的地位。
組建高校美育研究團(tuán)隊
高校應(yīng)充分調(diào)動美育教育相關(guān)學(xué)院的各類專業(yè)師資力量，組建美育研究教學(xué)團(tuán)隊，并成立美育教研室。教學(xué)團(tuán)隊不僅限于校內(nèi)師資，同時吸收其他藝術(shù)院校專業(yè)教師及各界藝術(shù)從業(yè)人員，整合豐富學(xué)校美育教育人才資源。積極開展項(xiàng)目教學(xué)，教學(xué)團(tuán)隊可以開發(fā)編寫適用于本校美育人才培養(yǎng)目標(biāo)的校本教材。教師要進(jìn)行美育學(xué)術(shù)與實(shí)踐研究,提高美育學(xué)科體系構(gòu)建的內(nèi)涵。
夯實(shí)美育課程內(nèi)容
一是對學(xué)生進(jìn)行多樣綜合的美育教學(xué)內(nèi)容。通過繪畫、音樂、建筑、文學(xué)、影視等多種藝術(shù)審美的教育來實(shí)現(xiàn)，并在課程中要有意識地增加關(guān)于自然的、社會的、科學(xué)的美育內(nèi)容，構(gòu)建以藝術(shù)審美課程為主體融合多學(xué)科的美育課程體系。要引導(dǎo)學(xué)生觀察和欣賞自然與科學(xué)的美，為學(xué)生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。二是將課程內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、當(dāng)?shù)靥厣幕⒌胤缴鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。將審美理念注入并結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個方面，讓學(xué)生有機(jī)會在這樣的課程內(nèi)容中去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
豐富美育課程形式
一是積極拓展“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)形式。MOOCS、 微課程、翻轉(zhuǎn)課堂等線上線下混合式的課程教學(xué)形式，采用與課程內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)形式來完成這一目標(biāo)。充分利用和優(yōu)化整合校內(nèi)外各種資源，構(gòu)建美育教育資源共享機(jī)制，完善課程通道，豐富課程資源，進(jìn)而加強(qiáng)規(guī)劃課程資源的建設(shè)， 為學(xué)生提供更多的課程選擇。二是豐富課程傳播手段，鼓勵使用新媒體并建設(shè)相關(guān)平臺。善于利用學(xué)校廣播站、公眾號等網(wǎng)絡(luò)媒體及美術(shù)館、書畫院等體驗(yàn)基地，通過多種傳播媒介方式，以更多元化形式把美呈現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生并對學(xué)生產(chǎn)生影響。
開展積極豐富的美育實(shí)踐活動
高校要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，在校內(nèi)可以通過課外活動，如第二課堂、社團(tuán)、校園文化藝術(shù)節(jié)等實(shí)踐活動，營造校內(nèi)文化藝術(shù)氛圍。要聯(lián)動校內(nèi)校外合力，為學(xué)生搭建美育平臺，增加學(xué)生參與審美活動的機(jī)會,提高學(xué)生審美教育的意識。
