為貫徹落實我校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升的根本任務，深化教育教學改革，增強教師自身業(yè)務水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。4月19日長春電子科技學院通識教育學院楊振老師分享了跨文化交際學術(shù)報告。
楊振老師深入分享了跨文化交際課程意義、當前跨文化溝通教學的六個方式、以及經(jīng)典案例分析。他從這三個方面介紹了自二十大以來，外語教學如何堅守中華文化立場，提煉展示中華文明的精神標識和文化精髓，增強其傳播力、影響力，深化文明交流互鑒，推動中華文化更好走向世界。
會議期間，楊振老師引出跨文化能力是一個復合概念，包括情感、知識和行為三個基本要素，既是個人特質(zhì)，也是互動技能，更是一個動態(tài)的發(fā)展過程。跨文化能力是交際雙方感知、認可的能力，其評價的主要標準是得體性和有效性。在任何特定視角都有局限性，唯有采用多移視角才能準確理解跨文化能力的內(nèi)涵，辨析其構(gòu)成要素。
最后楊振老師通過分享六種跨文化溝通教學方法結(jié)合實際操作案例，向大學英語教研室教師講解了如何運用創(chuàng)新性教學方法，喚醒學生對文化差異的意識。楊振老師分享了通過課堂討論的方式來引導學生的思辨性思維能力，使學生能有效的參與到任何背景跨文化學習之中。
大學英語跨文化交際課程旨在幫助學生準確理解中外溝通模式等思維差異、理解文化自信的含義，以提高學生實際運用外語與來自不同文化的人交際的能力。通過此次學術(shù)分享，通識教育學院將繼續(xù)在培養(yǎng)具有全球視野、通曉國際規(guī)則、熟練運用外語進行溝通的國際化人才的同時，培養(yǎng)社會主義核心價值觀的堅定信仰者。
