根據(jù)學(xué)校年度工作要點(diǎn)安排，為提前謀劃“十四五”發(fā)展，商學(xué)院于2020年5月13日下午開展“解放思想·推動高質(zhì)量發(fā)展”大討論活動。會議通過騰訊會議平臺召開。學(xué)校副校長付忠臣，教務(wù)處盧文昊老師參加會議，學(xué)院部分骨干教師及各教研室主任發(fā)言，會議由張敏林副院長主持。分為三個部分：
1、 對商學(xué)院品牌建設(shè)、產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)等的建議。
2、 對本單位特色辦學(xué)等方面的認(rèn)識與未來努力方向。
3、 對學(xué)院強(qiáng)化管理、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展等方面的其他建議。
開展解放思想推動高質(zhì)量發(fā)展大討論活動，旨在結(jié)合學(xué)校品牌建設(shè)、產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)和各教學(xué)單位特色辦學(xué)等方面，深入研討下步如何有效推動并實(shí)現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
袁連升老師發(fā)言：商學(xué)院應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色開展校企合作，深化校企合作教學(xué)方法改革，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能放到首位，提高學(xué)生的專業(yè)技能。建立多學(xué)科、多領(lǐng)域的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)出一批能力突出、成果先進(jìn)、示范強(qiáng)的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)科建設(shè)的能力和社會影響力；根據(jù)社會發(fā)展需要，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)群，適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提高人才培養(yǎng)的適用性；商學(xué)院要立足自己培養(yǎng)優(yōu)秀教師，攻讀學(xué)位、晉升職稱，搭建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。提高教師隊(duì)伍整體水平，下大力氣培養(yǎng)博士教師隊(duì)伍，通過招聘、送出培養(yǎng)等多種舉措，提高自有教師的博士學(xué)歷比例。同時引入工商企業(yè)企業(yè)導(dǎo)師、優(yōu)秀畢業(yè)生導(dǎo)師制度；引入競爭機(jī)制，推行優(yōu)勝劣汰制度，是吸引優(yōu)秀教師、鼓勵教師成長的前提。
關(guān)乃心老師發(fā)言主題是“高校商學(xué)院建設(shè)中的比較與借鑒”。目前我院正處于品牌建設(shè)和轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時刻，我們更應(yīng)該對國內(nèi)外知名商學(xué)院的發(fā)展歷程和管理模式進(jìn)行一個對比，取其精華，去其糟粕，從中提煉出有益于我們商學(xué)院的發(fā)展之道。我們商學(xué)院課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此我們要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，增加實(shí)踐教學(xué)課程和課時。多開展企業(yè)真實(shí)環(huán)境模擬，利用商學(xué)院的校企合作優(yōu)勢，有條件的專業(yè)要讓學(xué)生真正接觸企業(yè)，讓學(xué)生了解實(shí)際操作，培養(yǎng)實(shí)用型人才。與此同時，我們更應(yīng)該努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)不應(yīng)僅是所學(xué)專業(yè)本身，要更多給學(xué)生個性化發(fā)散思維及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生知識面，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟，最重要的是對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)合作精神、社會公德、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)和組織能力的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，高等教育已從精英階段轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀A段，除了要培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型精英”人才外，更多的是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，如今我們面對改革更需要借鑒好的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)才能走好我們理工光電商學(xué)院的發(fā)展之路。
陸莉老師發(fā)言：從會計(jì)學(xué)專業(yè)角度出發(fā)，想要提高專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，建立和完善品牌建設(shè)。對于不斷更新的會計(jì)工作方面的軟件及財務(wù)相關(guān)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便能更好的指導(dǎo)學(xué)生。陸莉老師對品牌建設(shè)的實(shí)施提出自己的理解。從學(xué)生角度，以提高教學(xué)效果為中心，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分階段組織實(shí)施，經(jīng)過學(xué)生在校培養(yǎng)，跟蹤就業(yè)及時反饋幾個方面，隨時了解情況，及時根據(jù)社會用人單位對專業(yè)人員要求調(diào)整培養(yǎng)方式，以使人才培養(yǎng)滿足社會需求。同時，在教師建設(shè)方面，爭取在人才培養(yǎng)的過程中，在學(xué)校的大力支持下，產(chǎn)出一系列優(yōu)秀教學(xué)成果和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,培育一批教學(xué)成果和教學(xué)研究成果，建成一批課程、教材、課件等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源并實(shí)現(xiàn)開放共享。
王吉東老師發(fā)言：以市場營銷專業(yè)為例進(jìn)行闡述。1.校企合作方面。近年來，合作的熱點(diǎn)企業(yè)，以第三產(chǎn)業(yè)企業(yè)為主，其中上海天擎科技有限公司（中國互聯(lián)網(wǎng)推廣行業(yè)的佼佼者）、鏈家集團(tuán)、寧波橡皮泥教育等，都可以全員吸納營銷專業(yè)學(xué)生的大四實(shí)習(xí)活動。在長春市內(nèi)的期末實(shí)習(xí)實(shí)踐，由金眾傳媒、吉商聯(lián)盟等對接。在合作布局上，盡量做到每個大的行政區(qū)域有一家有實(shí)力有信譽(yù)的合作企業(yè)，已在深圳（中南區(qū)）、西安（西北區(qū)）、上海（華東區(qū)）、北京（華北區(qū)）、長春（東北區(qū)）的企業(yè)建立穩(wěn)定深度的校企合作，便于不同地域的同學(xué)，可以在家庭所在地就近實(shí)習(xí)，減少因?qū)Νh(huán)境不適應(yīng)給實(shí)習(xí)工作帶來的困難。2.學(xué)生實(shí)訓(xùn)方面?，F(xiàn)今的人才培養(yǎng)方案，將要進(jìn)行修改調(diào)整，以適應(yīng)各方面的需求（以學(xué)生發(fā)展為主）。3.學(xué)生參賽方面。保持寧缺毋濫的心態(tài)，營銷教研室對于各級各類比賽，進(jìn)行有針對性地篩選，選擇那些權(quán)威性強(qiáng)、公正度高、覆蓋面廣的賽事，推薦給學(xué)生，由學(xué)生自組隊(duì)，教師給予專業(yè)性的指導(dǎo)。
王芳老師發(fā)言：應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)在教學(xué)過程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。從專業(yè)的學(xué)科建設(shè)開始，圍繞基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)拓展三個方面展開，開設(shè)對應(yīng)能力培養(yǎng)的課程，輔助實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在發(fā)展應(yīng)用型教育中應(yīng)該起到一個引領(lǐng)的作用，指導(dǎo)學(xué)生掌握必備的職業(yè)能力，找到職業(yè)能力的需求點(diǎn)，將信息迅速釋放給學(xué)生。掌握好“課程思政”的精髓，在授課過程中適當(dāng)結(jié)合思政觀點(diǎn)。理論課教師也要緊緊抓住經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)，吃透吃準(zhǔn)，切入到理論教學(xué)當(dāng)中，指引學(xué)生運(yùn)用理論知識解釋實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或者經(jīng)濟(jì)問題。對于科研工作，應(yīng)該是每個老師的必要工作，只有時刻掌握學(xué)科前沿，才能更高效地指導(dǎo)學(xué)生。專業(yè)課教師可以根據(jù)自己的研究特長及領(lǐng)域，鉆研自己的科研工作。
關(guān)于人才培養(yǎng)方面，王占峰老師就“學(xué)習(xí)人才的培養(yǎng)”進(jìn)行發(fā)言，他提出現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r分為“有明確目標(biāo)”和“沒有明確目標(biāo)兩種”，并對這兩種人才的培養(yǎng)提出建議，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自信心；其次應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，例如開設(shè)閱讀講座，分享專業(yè)著作；支撐這些的前提是培養(yǎng)學(xué)生健康的身心。引導(dǎo)學(xué)生選擇有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，為學(xué)生追求高遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)志趣和人生理想創(chuàng)造條件。
李曉明老師發(fā)言：產(chǎn)教融合可以采取項(xiàng)目承包制，項(xiàng)目由合各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的作企業(yè)指定，一個項(xiàng)目由多個團(tuán)隊(duì)獨(dú)立完成，通過項(xiàng)目競爭鍛煉師生的職業(yè)能力，企業(yè)也可以獲得一定的智力支持。推動學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展以市場需求為導(dǎo)向，整合現(xiàn)有資源，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)。以市場需求為導(dǎo)向可與專業(yè)各領(lǐng)域內(nèi)的知名獵頭公司合作，培養(yǎng)目前市場緊缺的專業(yè)人才。要協(xié)調(diào)雙層管理機(jī)制，落實(shí)商學(xué)院管理運(yùn)作自主權(quán)，學(xué)校改革支持是關(guān)鍵。商學(xué)院培養(yǎng)人，學(xué)校做大事業(yè)，同一個目標(biāo)，相互匹配。同時學(xué)校要推行管理專家治校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要當(dāng)改革先鋒，為商學(xué)院發(fā)展指引、搭橋鋪路。
吳麗麗老師發(fā)言：目前專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀主要集中在課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和應(yīng)用性：專業(yè)課設(shè)置較為宏觀和籠統(tǒng)、專業(yè)課設(shè)置對現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題以及政策分析的關(guān)注程度不夠；課程內(nèi)容的廣度和深度不足；課程配置比例不合理：必修課與選修課配置比例不合理、理論課與實(shí)踐課配置比例不合理。并提出改革做法：優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善課程體系系統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課的細(xì)化，引進(jìn)前沿性課，增設(shè)職業(yè)資格證書的考試培訓(xùn)課程；拓寬課程內(nèi)容，完善課程體系綜合性；加大選修課比重，增強(qiáng)課程體系多樣性；注重實(shí)踐課程設(shè)置，加強(qiáng)課程體系實(shí)用性，例如調(diào)整理論課與實(shí)踐課學(xué)時比例，采用實(shí)物情景模擬教學(xué)，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室軟件加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。
潘妲老師發(fā)言：提高教學(xué)質(zhì)量主要有三個環(huán)節(jié)：第一是備課的環(huán)節(jié)。任課教師在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)時應(yīng)兼顧行業(yè)企業(yè)對人才的需求，還需要兼顧學(xué)生個性化發(fā)展的學(xué)習(xí)需求，針對學(xué)生的需求準(zhǔn)備自己的授課內(nèi)容；第二是課堂教學(xué)階段，在課堂教學(xué)的過程中，任課教師要根據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷的去轉(zhuǎn)變觀念，不能在機(jī)械的執(zhí)行教學(xué)大綱的內(nèi)容，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況，對應(yīng)改變自己的教學(xué)方式；第三是課后的交流互動階段，對于目前商學(xué)院實(shí)際情況來說，課堂人數(shù)較多，在課堂上不可能和更多的學(xué)生進(jìn)行互動，這就需要任課教師課后與學(xué)生互動，對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況進(jìn)行追蹤。
耿鋼院長以《明確定位，在競爭中求生存發(fā)展》為題發(fā)言，就四個問題提出思考建議：
一、正視困難和危機(jī)，不回避問題，深入反思。
民辦高校發(fā)展中普遍面臨諸多困惑：疫情推動社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境持續(xù)惡化；高教領(lǐng)域競爭弱勢狀態(tài)；行政體制約束下的市場化轉(zhuǎn)型艱難；脫勾獨(dú)立面臨的品牌認(rèn)知和市場重估壓力；人才缺乏與流失等等，反映了民辦高校發(fā)展到一定階段的瓶頸矛盾。這些問題最終都?xì)w結(jié)到民辦高校能不能繼續(xù)以改革開放的精神，沿著市場經(jīng)濟(jì)的軌道有特色辦學(xué)問題上，值得所有人認(rèn)真反思。遵循市場經(jīng)濟(jì)體制要求，在競爭中謀求生存發(fā)展，依然是繞不過去的主題。
二、找準(zhǔn)定位，特色發(fā)展是民辦高校的必由之路。
在民辦高校發(fā)展定位和特色道路選擇問題上，民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史就是一面鏡子。民辦高校在國家教育體系中始終處于補(bǔ)充地位，要堅(jiān)持普惠教育為基礎(chǔ)，應(yīng)用型教育為核心，普惠教育與差異化、個性化培養(yǎng)并存。民辦高校要突破舊體制思維，建立體現(xiàn)市場經(jīng)濟(jì)要求的管理體制模式和文化體系，充分顯示活力，吸引人才，優(yōu)勝劣汰。開發(fā)有競爭力、有自己特色的應(yīng)用型專業(yè)和課程，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的中端及相關(guān)應(yīng)用型人才。
三、商學(xué)院的體制模式定位和發(fā)展目標(biāo)。
商學(xué)院是民辦高校光電信息學(xué)院旗下專業(yè)從事經(jīng)濟(jì)與管理應(yīng)用型基礎(chǔ)教育的非獨(dú)立核算教育機(jī)構(gòu)。由民辦高校性質(zhì)所決定，商學(xué)院要以社會需求和市場導(dǎo)向?yàn)檗k學(xué)核心主線，以綜合專業(yè)知識教育為基礎(chǔ)，以提高應(yīng)用能力教育為主導(dǎo)。把是否符合社會需求與市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制要求作為判斷教學(xué)、科研、實(shí)踐管理能力與成效的標(biāo)準(zhǔn)。
建立務(wù)實(shí)高效和富有活力的雙重管理體制模式是進(jìn)一步改革發(fā)展的前提條件。要通過制度建設(shè)明晰商學(xué)院自主管理運(yùn)作邊界，實(shí)行校長領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，推行新型專家治院，相對獨(dú)立管理運(yùn)作，體現(xiàn)專業(yè)、務(wù)實(shí)、合作、開放、富有活力和競爭力特征。
商學(xué)院要力爭在“十四五”期間通過特色辦學(xué)，逐步形成專業(yè)學(xué)科和課程集群優(yōu)化，在四個專業(yè)努力建設(shè)子品牌、推動商學(xué)實(shí)訓(xùn)聯(lián)合平臺、商學(xué)精英教師“三能”提升研究室發(fā)展成熟具有社會影響力的基礎(chǔ)上，把創(chuàng)辦具有核心價值和廣泛影響力的中國一流民辦商學(xué)院作為整體品牌目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)向前推進(jìn)。
商學(xué)院要力爭以社會責(zé)任與市場經(jīng)濟(jì)體制雙重要求建立商學(xué)院核心價值觀和文化體系。以激發(fā)人的積極性、主動性和創(chuàng)造性思維構(gòu)造商學(xué)院管理靈魂。確立“專業(yè)塑造基礎(chǔ)，能力決定未來”的核心價值觀，貫徹“筑夢校園、育才報國、厚積薄發(fā)、創(chuàng)新求變、銳意競爭、德行天下”的理念，營造“尊重科學(xué)、尊重知識，價值至上，優(yōu)勝劣汰”的文化氛圍。
四、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量有特色發(fā)展的建議思路。
（一）加大改革力度，建立適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的學(xué)科、專業(yè)及課程體系。依據(jù)社會需求和新興業(yè)態(tài)發(fā)展趨勢設(shè)計(jì)、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)營銷管理、數(shù)字經(jīng)濟(jì)運(yùn)營管理等新興專業(yè)。根據(jù)實(shí)踐需要和學(xué)生就業(yè)大數(shù)據(jù)，優(yōu)化專業(yè)課程配置靈活度，形成以工商管理專業(yè)為核心的教學(xué)、科研體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)基礎(chǔ)能力。
（二）發(fā)揮商學(xué)院專業(yè)能力，在做好學(xué)院專業(yè)學(xué)生應(yīng)用型基礎(chǔ)教育外，發(fā)展“雙向輸出”教育：開發(fā)光機(jī)電核心專業(yè)學(xué)生工商管理必修課程，培養(yǎng)“科技與管理復(fù)合型雙驅(qū)人才”；開發(fā)面向社會的工商管理課程，多元化開展平臺合作，培養(yǎng)企業(yè)家；與有碩士點(diǎn)的高校合作，聯(lián)合培養(yǎng)工商管理碩士研究生。
（三）改革基礎(chǔ)理論教學(xué)與應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)配比，增強(qiáng)應(yīng)用型教學(xué)能力。成立商學(xué)實(shí)訓(xùn)聯(lián)合平臺，集實(shí)驗(yàn)室、培訓(xùn)、競賽、創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資源整合一體化，引入與輸出結(jié)合，形成商學(xué)院特色教學(xué)模式。加大案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比重，建立商學(xué)院案例教學(xué)數(shù)據(jù)庫，形成數(shù)字化教學(xué)模式。適應(yīng)數(shù)字化時代的發(fā)展趨勢和學(xué)生數(shù)字化工具應(yīng)用能力的躍升，加強(qiáng)和完善在線教育、培訓(xùn)、研討等新興教學(xué)科研模式，探討開發(fā)教師個性化教學(xué)和學(xué)院管理新方式，保持商學(xué)院教育緊扣時代發(fā)展節(jié)奏，富有前瞻性。
（四）整合資源，實(shí)施學(xué)生差異化、個性化教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生。根據(jù)學(xué)生潛能大數(shù)據(jù)分析，在普惠教育基礎(chǔ)上設(shè)立差異化、個性化教學(xué)方案，允許跨專業(yè)學(xué)習(xí)，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。整合資源，制定、落實(shí)“一專多能”的“1+x計(jì)劃”，發(fā)揮商學(xué)實(shí)訓(xùn)聯(lián)合平臺的作用，加大學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)和相關(guān)資格印證，為高質(zhì)量就業(yè)提供基礎(chǔ)。建立多元化教企合作，創(chuàng)新合作方式，發(fā)展在校、在線定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)，直接為企業(yè)輸送人才。加強(qiáng)學(xué)生數(shù)字化管理，改革分值量化考核辦法，建立以能力為核心的學(xué)分考核體系。
（五）全面提升教師隊(duì)伍質(zhì)量，實(shí)施“三能”并重培養(yǎng)與考核機(jī)制。成立商學(xué)精英“三能”提升研究室，把教師“三能”提升列為商學(xué)院長期發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)，推行“三能”并重的量化考核與職稱晉升掛勾的管理制度。針對目前教師實(shí)踐引領(lǐng)能力薄弱的短板，積極推動六個方面工作：開設(shè)課程必須有案例教學(xué)匹配；關(guān)注實(shí)踐前沿問題，研究新興業(yè)態(tài)和經(jīng)營模式，形成數(shù)字化積累；積極推動和參與各種形式的校企合作，深入實(shí)踐體驗(yàn)，豐富市場意識和管理思維；多種方式與企業(yè)教師交流、培訓(xùn)、專業(yè)論壇學(xué)習(xí)，提高項(xiàng)目投資、資本運(yùn)作、風(fēng)險控制的認(rèn)知和體會；提高直接指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐、創(chuàng)意項(xiàng)目的策劃能力，做項(xiàng)目聯(lián)合管理專業(yè)顧問；調(diào)動資源，鼓勵支持學(xué)生創(chuàng)意項(xiàng)目與外部資本對接，包括直接參與眾籌天使投資。
（六）積極建設(shè)學(xué)科人才梯隊(duì)，培養(yǎng)人才，珍惜人才，優(yōu)勝劣汰。采取一系列措施，理順管理體制，立足自己培養(yǎng)青年優(yōu)秀教師，名師。筑巢引鳳，引進(jìn)人才。多元化方式引入有工商企業(yè)管理背景和經(jīng)驗(yàn)的教師、現(xiàn)任企業(yè)高管導(dǎo)師、優(yōu)秀畢業(yè)生導(dǎo)師制度，增強(qiáng)對學(xué)院教師提高應(yīng)用型教學(xué)、科研、實(shí)踐引領(lǐng)能力的推動力，形成化學(xué)反應(yīng)。