大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部師資培訓(xùn)系列活動(dòng)之 東北師范大學(xué)英語(yǔ)觀摩課
11月15日，大外部的同事們來(lái)到東北師范大學(xué)聆聽一門大學(xué)英語(yǔ)開放課。主講教師是東北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)系副教授、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)博士：李茶老師。這堂課的教授對(duì)象是30名來(lái)自不同學(xué)院的大一非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。 授課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)》第二冊(cè)第一單元課文College just isn’t special any more的讀后活動(dòng)環(huán)節(jié)。 教師采用項(xiàng)目式教學(xué)法（PBL），圍繞一個(gè)主題展開：Is NENU Special？
課前李老師提早布置了小組任務(wù)，讓各組同學(xué)通過(guò)實(shí)地考察、訪談、資料搜集等手段獲取信息，分別負(fù)責(zé)整理東北師大（過(guò)去與現(xiàn)在）、國(guó)外的大學(xué)、長(zhǎng)春市其他高校的相關(guān)情況。經(jīng)課后采訪李茶老師，我了解到，每個(gè)小組的成員一起行動(dòng)，然后每個(gè)同學(xué)經(jīng)過(guò)各個(gè)維度分工整理，上課的時(shí)候每個(gè)人都有一份自己準(zhǔn)備的維度材料，小組整體提交的是PPT或海報(bào)。
為時(shí)90分鐘的課堂時(shí)間，李茶老師將其平均分三塊：PPT展示、海報(bào)展示、組間活動(dòng)。整個(gè)課堂上，老師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用課文中的對(duì)比方法，并擴(kuò)展新的對(duì)比維度，通過(guò)豐富的呈現(xiàn)方式、互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，逐層深入探討，最終回答“東北師大是否特別”這個(gè)問(wèn)題。
李老師完美的課堂設(shè)計(jì)，課堂環(huán)節(jié)串聯(lián)的緊密度，這讓學(xué)生的表現(xiàn)更加自如，并且引導(dǎo)學(xué)生們的參與度非常的高，課堂上幾乎每一位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。 李茶老師并沒有讓PBL主導(dǎo)的教學(xué)模式留于表面，老師幫助學(xué)生們能在問(wèn)題的引導(dǎo)下，真正的將思考和表達(dá)貫穿于整個(gè)二語(yǔ)習(xí)得的課堂。學(xué)生們都非常清楚自己的分工和任務(wù)，并且可以非常積極的參與到課堂討論之中，就連角色比較邊緣化的Timer和monitor都能盡職盡責(zé)的完成任務(wù)，讓每位同學(xué)都充分鍛煉到了自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。
本次觀摩課活動(dòng)為我院英語(yǔ)教學(xué)提供了業(yè)務(wù)支持，開拓了教師的視野，為日后的英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)提供了教研方向。
